辅导员“跃迁+”发展共读会第于一百三十六期2026年6月23日晚八点在一站式服务中心举行。本次共读会由智能制造学院刘夏忆老师主持、数字艺术学院王源书记、学工部李小霞老师及各二级学院辅导员们共同参与。
首先，本次共读会直面一线工作现实矛盾：厘清辅导员双重角色冲突根源。研讨以“辅导员身份认知变迁”互动提问切入，点出当前工作核心痛点：日常各类报表、考核、应急管理等事务挤占育人空间，不少辅导员陷入机械完成任务的循环，逐渐模糊“为党育人、为国育才”核心初心。授课结合教育部明确的九大岗位职责，依托社会角色理论展开剖析，辅导员兼具行政体系下的事务执行者、育人体系下的学生导师双重身份，两种角色期待不同易引发角色模糊、职业幸福感下降。授课着重强调，育人是辅导员原生核心角色，事务管理仅为辅助职能，为全体辅导员校正工作主次定位提供理论依据。
接着，课程依托职业自我认同理论，引导辅导员完成职业认同层次跃迁。学习将职业认同划分为表层、角色、价值三个层级，指出多数辅导员长期停留在薪资、编制、事务完成度等浅层认同，被琐碎工作消耗工作热情。授课结合工科院校培育技术工匠的特色使命，提出破解倦怠的核心在于跳出浅层认知桎梏，主动向育人价值认同进阶，深刻理解辅导员工作塑造青年三观、培育大国工匠的社会意义，把职业价值与国家人才培养需求紧密绑定，筑牢坚定持久的职业内在驱动力。最后，研讨梳理四大实践路径，为重塑职业信仰提供落地抓手。一是重塑思维模式，建立“事务+育人”双重视角，变被动处置问题为主动谋划思政教育；二是升级核心能力，推动能力体系从事务执行型向专业育人型转变，强化思想引领、学情研判、成长赋能本领；三是革新工作方法，优化流程精简冗余事务，释放思政育人时间；四是深化场景融合，让资助、班会、就业、心理等常规工作承载育人内核，实现管理即教育、服务即育人。参训辅导员纷纷表示，此次学习是一次精神洗礼，今后将平衡事务与育人工作，坚守育人本心，以恒久信仰陪伴青年学生成长成才。
共读会现场（一）
共读会现场（二）
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