聚焦“成就与曲折”辩证关系，夯实制度自信历史根基：思政课教师开展集体备课活动
2026-05-22 14:10:37   来源：     点击：

近日，马克思主义学院组织全体思政课教师，围绕《毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论》中“社会主义建设道路的初步探索”一章，开展专题集体备课活动。本次备课聚焦如何讲透“成就与曲折的辩证关系”这一教学难点，旨在从理论逻辑上帮助学生正确认识这一时期的历史贡献与经验教训，夯实制度自信的历史根基。

备课中，教师们形成了明确的理论共识：初步探索中的成就与曲折并非简单的量化比例问题，而是一个内在统一的历史整体。有教师提出“前提—探索—奠基”三层分析框架，指出初步探索在一穷二白、外部封锁的条件下起步，其“试错”性质决定了弯路是认识代价。无论是成就还是曲折，都共同构成了中国特色社会主义的实践奠基。

在方法论层面，与会教师强调坚持“历史主义”原则，即不能用今天的标准简单审判过去。有教师进一步提出“代价性条件”概念——曲折不是成就的否定，而是成就得以成熟的历史代价。通过《论十大关系》对中央与地方关系的调整、人民公社的体制完善等典型案例，生动展示了“曲折作为问题导向、推动政策完善”的辩证逻辑。

从历史视角看，与会教师指出，1956年至1978年的探索应置于中国近代工业化进程中考量：独立工业体系的建立、水利设施、基础教育和“两弹一星”等成就，是扎扎实实的奠基。中国共产党在曲折中展现的自我纠偏、自我革新能力，恰恰是制度韧性的体现。

本次备课活动最后形成共识：讲好这一历史时期的关键，在于引导学生理解历史不是非黑即白的判断题，而是充满辩证智慧的论述文。通过构建整体理论框架、运用典型案例和增强历史同理心，帮助学生真正认识“从错误中学习”的能力，从而更加理性地看待探索中的成就与曲折，从而夯实制度自信的历史根基。